A classificação de leniência das escolas de Chicago Sparks Debate à medida que as taxas de graduação aumentam
Os funcionários das Escolas Públicas de Chicago (CPS) estão debatendo se suas políticas de pontuação são muito brandas, e um diretor acredita que as classificações brandas não se traduzirão no sucesso dos alunos no mundo real, De acordo com o relatório.
“Quando os alunos se formarem e trabalham, suas experiências de graça e flexibilidade na escola não correspondem”, disse Ellen Kennedy em um relatório no Chicago Sun-Times. “Para onde você vai, esta bolha não o rodeia.”
Kennedy é o diretor da Richards Vocational College High School (RCAHS).
Em 14 de outubro de 2022, um ônibus escolar foi visto navegando por Chicago, Illinois. (Batata Zawrzel/Nurphoto via Getty Images)
O RCAHS é recrutado principalmente por estudantes latinos e negros. A escola está em Pandemia do coronavírus Isso lhes permite retrabalhar sua lição de casa repetidamente e depois atrasar. Esta política foi projetada para resolver A ascensão no absenteísmo na área.
“Mesmo que eles não concluam a tarefa, a pontuação mínima que pode obter é de 50 em vez de zero, o que é um conceito chamado classificação sem zero”, informou o Times.
A tendência de “classificação sem zero” começou em toda a região e nos Estados Unidos, como parte do esforço para oferecer aos alunos mais oportunidades para mostrar o que aprenderam “. Os apoiadores da política acreditam que as políticas tradicionais de classificação dificultam a recuperação dos alunos, trabalham duro e frequentam aulas.
Jessica Bunzol, treinadora de transformação da universidade Chicago A Rede de Sucesso da Universidade, que trabalha na RCAHS, disse que a emissão de “FS” é “motivação para os jovens”.
“Essa crença de que nossa sala de aula deve ser voltada para ajudar os jovens a ter sucesso, em vez de levá -los ao fracasso, é realmente uma parte essencial”, disse Bunzol. “O estudo nos diz que F não é a motivação para os jovens, e eles não os envolverão com a sala de aula, como poderíamos ter pensado ou esperado antes”.
Um relatório disse que os funcionários das escolas públicas de Chicago estavam debatendo se suas políticas de pontuação eram muito brandas, e um diretor acreditava que as classificações brandas não se traduziriam no mundo real dos estudantes. (Scott Olson/Getty Images)
Um oficial do CPS gerencia a participação e diz que “a transformação é a chave para se tornar uma região que atende às necessidades sociais e emocionais dos alunos”.
“Não estamos emitindo notas sem conhecer a história completa”, disse Zakieh Mohammed. “Se os alunos não aparecerem, apenas enviamos zeros ou perguntamos por quê?”
“Queremos mostrar aos nossos filhos primeiro e depois a classificação é secundária”, disse Candace Brahm, professora de ciências da RCAHS.
Por outro lado, os críticos de outro ensino médio nos RCAHs e CPSF “preocupam -se com o fato de alguns alunos eliminarem as notas de passagem sem trabalho duro e minar a importância de trabalhar no tempo e ir para a escola regularmente”.
Um aluno ficou confuso com a ideia de seus colegas de classe de passar a classe por sua classe em uma lição de casa altamente irrestrita e sem casa enquanto fazia o trabalho.
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“Sou testemunha das crianças que acabaram de entrar, como duas vezes por semana, realizar duas tarefas e depois passar o curso”, disse Kayla Saffold. “É tão louco para mim.”
Ela acrescentou: “Parece que eu tive que me esforçar para obter um A e os outros se esforçam e acabaram passando pela aula. Não é justo para mim”.
De acordo com um relatório do Chicago-Saint Times, educadores e especialistas acreditam que a política está levando a ausências de longo prazo e taxas de graduação mais altas.
A Richards Vocational College High School é recrutada principalmente por estudantes latinos e negros. As escolas dirigiam uma nova política de pontuação antes da pandemia da Covid, permitindo que eles refazer as tarefas e depois atrasarem. (Imagem getty)
A análise Times e WBEZ descobriram que um em cada quatro estudantes do ensino médio perdeu mais de um mês de escola no ano passado. Mas a taxa de graduação está aumentando. ”
Os funcionários do CPS não responderam imediatamente aos pedidos de comentários.
No entanto, o distrito escolar emitiu uma declaração ao Chicago Times.
“O CPS está comprometido em equilibrar a saúde dos alunos com a integridade acadêmica”, afirmou o comunicado. “Reconhecemos a complexidade das classificações e continuamos a se concentrar na equidade – mantendo todos os alunos altamente expectantes, garantindo que eles tenham muitas oportunidades de demonstrar domínio do conteúdo”.
