A Nova Zelândia proibiu os telefones nas escolas há 12 meses. Aqui está o que aconteceu
Um ano depois que o governo proibiu os celulares das escolas para ajudar os alunos a se concentrarem e reduzir as distrações nas aulas, estamos começando a ver como foi implementado e quão bem -sucedido foi.
Como parte desse processo, nossa nova pesquisa perguntou aos jovens sobre a proibição. Sem surpresa, eles tinham muito a dizer.
Escolas de todo o mundo, inclusive na Austrália, França, Reino Unido, Itália, China e partes dos Estados Unidos, implementaram proibições semelhantes. O princípio orientador em todos os lugares foi ajudar os alunos a se sair melhor na escola.
Quando a proibição da Nova Zelândia entrou em vigor em abril de 2024, o primeiro -ministro Christopher Luxon disse que era hora de cortar as distrações para que as crianças pudessem aprender e alcançar.
Mas estudos mostraram que essas proibições geralmente não funcionam como planejado. Por exemplo, pesquisas recentes do Reino Unido envolvendo mais de 1.200 estudantes não encontraram diferença significativa nas notas acadêmicas ou no bem -estar entre escolas com proibições de telefone rigorosas e aqueles com políticas mais relaxadas.
Com tantas perguntas no momento da proibição de como seria aplicada, queríamos ouvir o que estava acontecendo nas escolas e o que os jovens realmente pensavam. Conversamos com 77 jovens de 12 a 18 anos de 25 escolas em todo o país. Alguns gostaram das proibições, outros não e outros não tinham certeza.
Sentimentos confusos
Muitos estudantes tinham sentimentos confusos sobre as proibições. Alguns admitiram que as proibições ajudaram a reduzir as distrações e deram uma pausa no uso de seus telefones. Como se explicou: “Caso contrário, estaremos no nosso telefone o dia todo, a tarde toda, a noite toda, e não será saudável para nossas mentes”.
Mas outros estudantes disseram que a proibição criou novos problemas.
Primeiro, alguns alunos se sentiram estressados e ansiosos quando não puderam entrar em contato com seus pais ou cuidadores durante o dia. Segundo, eles disseram que as regras nem sempre estavam claras ou justas. Alguns professores eram rigorosos, outros não. E às vezes, os professores usavam seus telefones na aula, mas os alunos não podiam.
Esse duplo padrão percebido – onde os professores podem usar telefones, mas os alunos não podem – deixaram muitos de nossos entrevistados se sentindo frustrados e tratados injustamente. Em alguns casos, isso até os tornou mais secretos com o uso do telefone. Um aluno disse: “Mesmo que não possamos usar nossos telefones, todo mundo é sorrateiro e o usa de qualquer maneira”.
Falta de consulta
Muitos estudantes disseram que não perguntaram o que pensavam antes que as proibições fossem apresentadas. Eles sentiram como se os adultos fizessem as regras sem perguntar ou ouvi -las. Um de nossos entrevistados disse: “Parece que eles apenas banem tudo, pensando que isso resolverá o problema”.
Muitos não entenderam o objetivo da proibição, especialmente porque ainda precisam usar laptops e outras tecnologias em sala de aula.
Pesquisas recentes descobriram que mais de 80 % dos estudantes de Aotearoa Nova Zelândia dizem que a tecnologia em sala de aula é distraída – não apenas telefones.
Alguns alunos já encontraram maneiras inteligentes de proibição de telefone.
Em uma escola de Auckland, os alunos começaram a usar walkie-talkies em vez de telefones para permanecer conectados com seus colegas.
Exemplos como esse mostram proibições nem sempre mudam o comportamento da maneira que pretendem. Isso pode simplesmente fazer com que os alunos se sintam como se os adultos subestimem o quão conhecedores de tecnologia realmente são.
Jovens como solucionadores de problemas ativos
Os jovens em nossa pesquisa ofereceram algumas alternativas à proibição.
Muitos sugeriram permitir telefones nos horários de intervalo e almoço. Dessa forma, eles poderiam permanecer conectados sem interromper a classe. Eles também disseram que os adultos precisavam modelar hábitos digitais saudáveis, não apenas definir as regras.
Com base nas respostas dos alunos, parece que aprender e ensinar como usar telefones de maneiras saudáveis seria mais útil do que proibi -los completamente.
A pesquisa do Digital Wellness Lab suporta essa abordagem equilibrada, enfatizando a construção de habilidades sobre a restrição. Mas para que isso funcione, os adultos também precisam de apoio. Professores e pais precisam de treinamento e recursos para ajudar a orientar os jovens – e também devem ser pesquisados sobre como se sentem sobre a proibição.
A proibição de telefones não resolve a questão maior de ajudar os jovens a usar a tecnologia com segurança e responsabilidade. Se as escolas realmente querem apoiar os alunos, eles precisam ir além das regras de tamanho único.
Nossa pesquisa mostra que os jovens não são apenas usuários passivos de tecnologia. Eles são solucionadores de problemas ativos. Eles querem fazer parte da conversa – e parte da solução.
Isso envolveria a substituição de proibições de cima para baixo por conversas significativas envolvendo jovens e adultos para construir diretrizes digitais justas e práticas, onde todos se beneficiam.
Cara Swit é professora associada da Escola de Ciências da Saúde da Universidade de Canterbury. Aaron Hapuku é professor na Escola de Ciências da Saúde da Universidade de Canterbury. Helena Cook é professora da Escola de Estudos Sociais e Culturais da Universidade de Canterbury. Jennifer Smith é professora sênior da Faculdade de Educação da Universidade de Canterbury. Este artigo é republicado da conversa sob uma licença Creative Commons. Leia o Artigo original.
