As crianças estão cada vez mais começando a escola primária lutando para conversar, os professores alertaram
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As crianças estão cada vez mais iniciando a escola primária que luta para se comunicar, alertaram os professores.
Em uma nova pesquisa, nove em cada dez professores da escola primária disseram que os problemas de fala e idioma das crianças pioraram desde 2020.
Os professores percebem o declínio da preparação escolar em crianças pequenas desde a pandemia, com alguns incapazes de responder a seus próprios nomes ou ir ao banheiro sozinhos.
Três quartos dos professores pesquisados disseram que os pais geralmente negam sobre quaisquer problemas de fala e idioma que seus filhos possam ter.
As descobertas são uma coalizão de instituições de caridade e organizações dos primeiros anos publicam uma lista de coisas que as crianças devem poder fazer antes de chegarem à recepção. Felicity Gillespie, diretor de caridade Kindred Squared, disse que há uma “lacuna profundamente preocupante entre o que os professores esperam que as crianças que começam na recepção possam lidar desde o primeiro dia quando comparadas com o que os pais dizem que seus filhos são capazes de fazer”.
A lista, publicada na terça -feira, inclui poder usar talheres, usar o banheiro por si mesmo, poder compartilhar brinquedos, reconhecer seus próprios nomes, escovar os dentes duas vezes por dia e pendurar casacos nos pinos.
O grupo, que inclui a paternidade, a Confederação das Relações de Schools e a Aliança dos Primeiros anos, também sugere que as crianças da idade da recepção devem poder prestar atenção por curtos períodos de tempo, falar sobre seus sentimentos, ser ativos por pelo menos três horas por dia e recomendam o tempo limitado da tela.
As propostas foram apoiadas pela secretária de Educação Bridget Phillipson, que disse: “Este novo recurso será uma ferramenta vital para os pais enquanto navegam nas inúmeras informações para apoiar o desenvolvimento inicial de seus filhos”.
Separadamente, uma pesquisa do YouGov com mais de 1.000 professores encomendados pelo provedor de avaliação GL Avaliação revelou na terça -feira que os professores estão preocupados com a capacidade das crianças de recepção de falar e se comunicar.
Dos quase 600 educadores da escola primária incluíram, 44 % disseram que uma em cada cinco crianças está lutando para se comunicar no nível esperado para a idade. Outros 37 % disseram que até dois em cada cinco crianças estão nessa situação.
Os professores da escola primária culparam a falta de conversa com os pais e a família como motorista para esse declínio, com 58 % listando isso como um fator. 44 % também listaram o aumento do tempo gasto on -line ou nas mídias sociais como por trás dos problemas, e 34 % disseram que a pandemia havia piorado as habilidades linguísticas.
Dos professores do ensino médio pesquisados, o tempo nas mídias sociais e um declínio na leitura fora da escola foram os dois fatores mais comuns que contribuíram para um declínio nas habilidades linguísticas.
Geoff Barton, ex -secretário geral do sindicato dos diretores ASCL e presidente da Comissão de Oracia, disse que os resultados da pesquisa sublinham a importância das habilidades de conversação. “A linguagem, em todas as suas formas, é importante. E em uma época em que todos estão cruzados sobre tudo, conversas de alta qualidade e escuta ativa nunca importaram mais. Não queremos que as crianças sejam vítimas que estão ‘perdidas por palavras’. Queremos dar a eles agência em seu aprendizado, uma voz no futuro deles. ”
Gillespie, diretora da Kindred Squared, acrescentou que deseja ver a nova lista de prontidão escolar a ser adotada por todas as autoridades locais, escolas primárias e cenários de cuidados infantis no Reino Unido, bem como por pais e cuidadores.
